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浅谈小学数学开展小组学习存在的几点问题

  在教育教学中,教师的导演作用是把学生教会,高教育教学质量,把学生分成若干个学习小组是教师经常开展教学的一种学习方式,开展的好小组学习的教学策略是卓有成效的。使用这种教学方式,教师应有目的、有计划地指导学生进行学习。在几年的教学经验总结中,有以下几点感受 
  1.重视形式,缺乏合作质量。 
  在小学数学课开展小组学习的教学中,我发现有的教师没有精心设计具有讨论价值的问题,而是随意的、盲目的安排小组讨论,流于形式。在课堂教学中将近65%的时间学生以小组的形式就座,然而只有5%的学习任务求小组共同完成。与之相对照,学生只有8%的时间单独就座,却有8%的学习任务求他们独立完成。教师事先并未处理好学习任务与座位安排的关系,因此为学生设计的小组活动方法模糊不清,学生们收到的是混乱的信息。 
  2.重视结果,忽视合作过程小组。 
  合作学习确实能增加学生参与的机会,但是“好”学生参与的机会更多,往往扮演一种帮助的角色;学习困难的学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从“小学数学论文好”学生中获得信息。另一个普遍存在的现象是,“好”学生在小组内侃侃而谈,而学习困难的学生却放任自流。小组活动结束时,教师只关注小组的学习结果,由“好”学生代表本组发表观点即可,而对小组学习过程和大多数学生的学习情况却被忽视了。 
  3.重视稳定性,忽视学生的具体性。 
  把班级分成小组使更多的学生积极参与到学习过程中来,而且为教师观察学生之间的互动以及学生与教学内容之间的联系供了机会。把握住这个机会,教者认识到学生是个变量。首先,小组人数是个变量,不应固定,虽然小组的人数没有一个绝对的最少和最多的规定,但5~7个人一组往往是最佳的选择。其次,学生个体是个变量,学生的智力、性格、家庭背景、生活经验等是不同的。但是教者恰恰很少关注这些因素,常常采取的是固定的组员在同一时间内、面对同一教学手段、思考同一问题等教学情景下学习,致使学生的学习成为教师强迫学生达到同一教学求的学习。 
  4.重视学习内容,忽视学生的交往。 
  小学生作为一个独立的个体,交往是其成长发展社会性能力的基本求,也是社会的需求之一。多数小学生的交往意识淡薄,不会主动寻求,小学生在与人交往的过程中所遵循的原则和所采取的方式、方法令人担忧,他们对有困难的伙伴不愿意主动帮助。 
  总之,组建小组活动中,各组适合于数学教学,有助于学生主动学习,积极学习,以求最高教学效果而加以最优的组合。

  

转化学困生之浅见

随着新课改的深入,特别是我校“3、2、1”教学模式(3即预习、展示、反馈,2即自主学习、合作探究,1即真正意义的学习,即让学生会学、学会、会用)的开展,一些学生由于基础差,底子薄,加之没有自主学习的习惯,造成学习成绩一时不够理想,对学习丧失信心,体验不到成功的兴趣和进步的愉悦,于是产生“破罐子破摔”的心理,学习成绩进一步受到影响,从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重手段。下面就怎样关注弱势群体,如何转化学困生谈谈自己的浅见。

一、分析病结,找准病因
“对症下药”人皆晓知,然而生成学困生的原因何在?这是我们作好转化工作首先弄清的问题。我总结有以下几个方面
1.社会环境的影响。主包括不正之风的干扰和外界媒体的毒害。如“游戏”“网吧”,特别是当今的人社会风气,使学生认为有钱、有人不学习照常有生活门路,导致学生不愿学习而形成学困生。
2.家庭因素的影响。如缺乏正常的家庭教育,家庭温暖,家长的正确引导,家庭不良嗜好的诱发等,特别是单亲家庭,个别学生由于父母离异,缺少父母之爱,会使他们心灵孤寂、性格孤僻,从而形成学困生。
3.学校教育的影响。比如,学校受片面追求升学率的影响,副课不开,原本生龙活虎的孩子,由于每天只上几节枯燥的语文、数学、英语,精神生活不充实,导致他们厌学而形成学困生。
4.没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的,他们对学习失去信心,分辨是非能力差。加之缺乏正确的学习习惯,每天都是在老师逼迫下学习,更加使他们丧失学习兴趣而形成学困生。

二、移情效应、信任效应是转化的基础
众所周知,一旦学生不喜欢哪个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和喜爱。因此教师在与学生接触过程中处处严格求自己,对学生一视同仁,特别尊重和关爱学困生。对待学困生,教师经常与他们接触,多用夸奖的语言,亲切的微笑对待他们,多参加他们开展的一些活动,找其谈心,使他们感觉到教师对他们寄予的厚望,认识到学习的意义和责任。一些学习成绩较差的同学,非常需得到老师的指导和爱护,由于自卑心理沉重,怯于接近老师,更羞于讨教问题。这时候教师多关心他们,鼓励他们多和本组成员自主学习、合作探究。俗话说数子十过,莫如奖子一功。哪怕他们在交流中回答问题不够准确,教师也用激励语鼓励他们,如“你真棒”。有一位学困生考试经常是不合格,通过大家的帮助,自己的努力,有一段时间内表现很好,学习上有了进步,一次单元测验考了个良,我立即对他进行表扬,并给其家长发短信表扬他,让家长同该生一起分享成功的快乐。这种激励效应变成了学困生上进、转变的动力。后来这个学生学习非常努力,好几次单元考试都得到了优。同时让学困生明白,学习有困难不怕,重的是积极主动地与老师、小组成员配合,共同把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。尽量避免教师语言或态度的不慎,挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心,这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。建立融洽的师生关系可以在学生中产生移情效应、信任效应和感染效应,使学困生对学习产生有兴趣。

三、实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的有效机制
学校、家庭、社会三结合对于转化学困生来说,这样做更是一条良策。在教育转化过程中,如学校、家庭、社会,单靠教师的教育显得力弱效微。这时我利用发短信、打电话形式,发现学困生的点点“闪光点”,就立即告知其家长并求家长等孩子回家后及时给予表扬。让家长们了解和关心子女在校的情况,与教师们共同教育他们的子女,与学校保持密切联系,发挥群体的督促、教育力量,收到了良好的效果。

四、获得成功的愉悦是转化的动力
一个人只体验到一次成功的快乐,就会激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说也是如此,但是大部分学困生有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯,因此教师必须使他们明确学习目的,端正学习态度,激发学生兴趣,强化学习意志,养成良好习惯,逐渐克服思维上的惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中教师注意分层教学,创设情境让学困生主动参与,创造机会让学困生表现自己的才能,减少学困生学习中的挫折感,使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。让他们获得成功的愉悦。

五、“一对一”结对教学是激发兴趣的关键
“一对一”结对教学——伙伴式教学,就是将好、中、差学生配合分组,通过“8、4、2管理模式”(我校的班级管理模式,8即把学生分为六个小组,每组8人,一个小组长,再把8人小组分为4人小组,再设两个副组长,再把4人小组分为2人小组,以便小组交流、合作、探究),将学生“一对一”结合在一起,建立“一对一”帮扶小组,发挥集体优势互帮互学。采用这种“一对一”结对教学的方法,学生们的积极性、自主性得到了充分的体现,上课时,尽量给学困生创造一些提问、回答问题和展示自我的机会。对学困生应做到优先提问、优先辅导。这样做有利于激发学生学习的积极性,有利于照顾个体差异,有利于发挥学生的主体作用。
六、正确的评价是激励后进生学习兴趣的有力手段
评价应注重五兼顾原则知识与能力兼顾、口试与笔试兼顾、平时与期末兼顾、动手与动脑兼顾、情感与态度兼顾。对学生学习的评价,既关注学生知识与技能的理解与掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展。首先从老师们的认识来看,既然是素质教育,就应扎扎实实地使学生学会知识,提高能力。平时的考核不是卡学生,而是诱发学生学习的一种手段。比如老师课堂上口头提问记成绩,当学生回答不理想时,老师暂不记成绩,待启发后使问题的回答比较圆满时,再记录成绩,这样学生就不把课堂回答问题当成一种精神负担,又有利于激发学生回答问题的积极性。因为课堂时间有限,有的同学就会争着说“老师,让我说吧!”长此下去,学困生学习的兴趣就有了提高。
总之,学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,臻佳境,决非一蹴而就的事情,只我们树立信心,多为学困生创造表现的机会,让他们多想、多说、多做,少一点批评,多一点鼓励,让他们自我感觉良好,从而更加主动地参与学习,他们的智慧定会慢慢地显露出来,转化学困生的目标定能实现。
(责任编辑易凡)

计算机信息安全技术与防护浅议

   计算机信息技术给现代社会的工作、生活带来了极大的便利,促进我国进入信息化社会的脚步不断加快。但计算机信息安全问题却一直困扰着计算机使用者。针对目前计算机安全隐患问题,本文主从安全现状入手,对计算机信息技术的安全防护出相关的措施与建议。 
   关键词 计算机;信息技术;安全;防护;病毒;泄露 
  1 引言 
  近年来,不断出现的网络诈骗案件不断醒着现代网络人群,在计算机网络应用中时刻注意计算机信息安全,避免造成不可挽回的损失。目前已经有很多专门的网络黑客或诈骗分子,在不断入侵着人们的计算机,对安全造成了巨大的隐患。本文通过对计算机信息安全的重意义入手,出计算机信息安全的相关防护措施,以供同行参考。 
  随着我国经济的发展,在企业间进行的经济交易活动往往包含着大量的商业机密,尤其是一些技术类的经济活动,一旦信息泄露,极有可能会造成不可挽回的损失。计算机信息安全主是针对计算机硬件、附属设备以及线路的配置等,另外还包括信息的数据安全,避免受到非法存取等,需采取一定的安全技术建立安全管理制度才能合理避免信息安全风险。 
  目前由于几乎所有的计算机都会与外部的互联网连接,在信息安全防范方面,除了利用杀毒软件外,几乎没有其他有效的防范措施。计算机系统的安全系数低造成了受到黑客攻击的可能性大大增加。 
  2 计算机信息安全意义 
  通过人为编制或在计算机中插入破坏数据,从而能够对正常的计算机产生一定的影响,自动进行病毒复制与传播,如生物病毒一样,计算机病毒在计算机内部具有传染性、寄性性与触发性的特点,它是计算机信息安全的第一号杀手,需计算机使用者高安全防范意识。 
  3 主计算机信息安全技术 
  3.1 数据加密 
  为了避免计算机信息被非法存取获得,需对计算机内的信息进行重新编码,隐藏信息内容,它主是指高了信息系统与数据的安全性,避免秘密数据被黑客或其他攻击方破解,造成数据泄露。 
  目前对数据加密根据功能不同可以分为数据存储、数据传输与数据完整性的鉴别。数据存储加密主分为密字存储与存取两种。数据完整性鉴别主是对处理人的身份与相应的数据进行验证,从而达到保密的求,系统通过对比验证对输入的特征值是否符合预设参数,从而对数据进行安全保护。 
  目前多采用的数字签名技术与身份识别技术就是一种典型的信息安全技术。数字签名主是通过签署通过电子形式存储信息的一种方式,签名消息可以在通信网络中传播,尤其是对于共钥密码体制产生的研究与应用供思路。随着现代科学技术的不断进步,指纹、掌纹与声纹等都可以进行身份识别,但目前由于成本较高,应用性仍然不高。 
  3.2 加强病毒防范 
  当前,几乎所有的计算机都存在于互联网环境下,互联网环境中的病毒传播速度较快,如果单凭计算机本身的防病毒产品,将很难达到彻底清除病毒的目的,所以需采用一些全方位病毒的防护产品。 
  如果对于大型企业、政府以及学校等内部局域网的场合,需一个基于服务器操作系统平台的杀毒软件。如果内部网与外部连接,则需网关的防病毒软件,若通过互联网实现邮件相互传输,则需基于邮件服务器的邮件防病毒软件,来对邮件中的病毒进行识别与清除。 
  针对目前个人电脑或企业工作电脑,多会装入36杀毒软件、卡巴斯基、NOD等杀毒软件,从而对计算机内部信息确保安全。针对病毒入侵,目前多通过防火墙技术进行保障。防火墙技术主决定了哪些内容可以由外界来进行访问,防火墙只允许授权数据通过,它本身可以免于渗透。 
  4 计算机信息安全防护措施 
  针对计算机信息安全防护,除了采取一定的技术措施外,还需从管理上来对计算机信息进行保护,通过相关的管理措施与法律结合,使计算机信息安全更加可靠。计算机信息安全管理包括用户的安全教育、安全管理机构与计算机管理功能加强等。在国家相关的政策法规层面上,通过计算机安全法与计算机犯罪法、数据保护法等方面,明确计算机用户与系统管理者的权利与义务,自觉与一切违法犯罪行为作斗争。 
  在物理安全方面,也需及时做到防护。在对计算机系统的环境进行求时,对温度、湿度与空气洁净度都需进行确认,通过一定的标准来对环境进行约束;机房场地的环境也会对系统的安全与可靠性造成影响。计算机房场地确保地质可靠、场地抗电磁干扰,避免在建筑高层设置机房,对机房的出入口进行安全管理。 
  机房的安全防护是针对环境的物理灾害与避免未经允许的个人、团体对网络设施进行破坏、盗窃,防止重的数据受到破坏。通过物理访问控制来识别访问用户的身份,对合法性进行验证,所有的建筑物具有一定的抵御自然灾害的能力。 
  5 结束语 
  随着现代计算机信息技术的不断发展,计算机信息安全受到了更多的重视。计算机信息安全对于企业与个人来讲都有着重的价值与隐私意义,不可侵犯。随着互联网的不断深入发展,计算机用户需通过多种技术的应用与防护手段来对计算机进行有效防护,对于不明来源的软件不安装,对于不正规的页面不访问,对于未授权的用户不进行远程,通过物理环境与软件环境进行双重防护,避免计算机受到病毒的入侵与感染。一旦发生病毒感染,需在第一时间进行杀毒处理,避免造成更大的损失。 
  参考文献 
  1 黄健.计算机信息安全技术及防护J.信息安全与技术,212,438-4. 
  2 张瑜彬.计算机信息安全技术及防护分析J.民营科技,212,196+78. 
  3 蒋蘋.计算机信息系统安全体系模型建立与实现D.中国人民解放军国防科学技术大学,23. 
  4 刘恒富,孔令璦.计算机信息系统安全现状及分析J.科技与经济,21,329-33. 
  5 薛彦云.新形势下信息安全保密管理工作研究D.内蒙古大学,213. 
  6 张健.电子文件信息安全技术体系研究J.上海档案,212,815-18. 

  

浅谈产品外观设计的多元素

产品设计发展到现在,每一个环节的设计不再固步于其特定的范围内,产品外观的设计也不再仅仅为了产品的美观而设计了,更多的是朝着产品的多元化的方向发展。产品外观的目的、产品外观的特性、产品外观的多元化性决定了产品外观在今后的发展方向——外观与功能的结合、与技术的结合最终的目的还是为了使产品更合理的服务于人群,实现“人性化”的设计。
关键词产品设计;产品外观设计;多元化;工业设计

引言产品外观设计是设计的先导,它服务于产品的整体设计,依附与在三维空间的造型设计,还更充分的考虑外观与功能的想结合;外观与整体的协调;外观与环境的适应;外观与人机工程的融合。产品外观设计的目的是围绕着人对产品的需求,最大限度地适合人的个体与社会的需求而获得普遍的认同感。产品外型设计不但能增强企业在竞争中的优势,甚至可以带动消费者的消费习惯、消费文化和相应的购买力,从而创造新的市场,拉动整个行业和经济的发展。

一、产品外观设计的定义及意义

产品外观设计是指物品的装饰性或富有美感的特点。该外观设计可具有立体特征,比如物品的外观或外表,也可具有平面特征,比如形状、线条或颜色。产品外观设计范围也非常的广从技术和医疗仪器到手表、珠宝及其他奢侈品;从家庭用具和电器到运输工具和建筑结构等。
产品的外观设计是为实现企业的总体形象目标的细化。产品外观设计服务于产品的设计,为产品打入市场提供更合理的条件;产品外观设计反过来也作用于产品设计,没有好的产品外观的产品设计也不是完美的设计。在知识型经济的今天产品外观设计在产品设计不再是单单的从外型上带给大众的视觉感受,外观的多元化特性也同样中占着不可磨灭的地位。

二、产品外观设计的多元性素

产品外观的设计是产品的基本素,产品外观设计的视觉识别系统部是建立在产品设计基本素的基础上,因此它是产品设计的基本元素。随着人们使用意识的提高,不再满足于外观的美感上单个的素,而更多的是想外观设计如何去解决人们使用中的一些其他的问题。我们可以从以下几个方面来分析产品外观设计在产品设计中的多元化特征。

1.美感及独特性
外观设计的美感是一个不易把握的问题。但是越是不容易把握的东西,越是让设计者趋之若鹜的去做到尽善尽美。然而独特性是构成外观设计的必件之一,对于外观设计是非常的重。商品夺目,让消费者一见钟情,瞬间产生不可遏制的购买冲动,第一因素就是色彩和外形,即独特、特有性。独特的外观设计传递出这样一种信息“我与众不同”“我代表了另一种令人难以忘怀的气质”。

2.迎合市场及消费群体的喜好
市场竞争的日益激烈,产品更新的速度也越来越快,外观上也求不断的更新来适应市场的需求、发展。企业需加快产品外观设计创新的速度以满足和带动消费者不断变化的需求,达到提高产品竞争力的目的。在产品设计中注入令人喜爱的外观设计是十分有优势的。比如现在热门的仿生学设计,很容易让消费者产生在审美情趣方面产生共识。例如,吉利公司旗下的熊猫汽车,其外观设计就是一个很成功的仿生学设计的典范。作为全球继大众甲壳虫之后的第二款工程仿生设计的小车,吉利熊猫也将会成就一个经典。产品外观的创新最主是抓住当下时尚信息,符合时代求,那将会为企业赢得更多的市场。

3.高新技术大量应用外观设计的好坏在一定程度上反映了一个国家物质、文化水平和科学技术的成就,与一个国家科技发展的程度密切相关。时代越进步,外观设计的作用更趋明显,并从效用型转向知识型。首先,高新技术产业蓬勃发展,使其产品外观设计中也采用了大量新技术其次,高新技术在传统工业中的广泛应用极大地改造和促进了传统产业的发展,在传统产品外观设计中也融入了大量的高新技术;第三,各种三维数码软件技术在设计过程中的应用提高了产品外观设计的质量和速度。

4.多功能集成化
随着微电子、新材料、新能源、纳米技术的发展和应用,完成单个产品功能所需的材料的体积、重量和成本都在下降,使多功能集成成为可能。多功能集成化的产品设计是人类需求、技术发展和市场规律的必然结果,在产品外观设计上也日益得到体现。用于表达功能的外观,其生命期较长,而出于风格求的外观,其生命期较短。集成多功能的外观设计在市场中更具竞争力。当下人手一部甚至几部的手机就很好地体现了多功能一体化的性能。2009年诺基亚推出一款n97手机,是手机与电脑的功能的完美结合,小巧而精致的机身,侧滑盖设计,采用QWERTY全键盘输入,外观设计很巧妙地融入在功能之中。

5.突出以人为本
人机在外观设计上的体现就是让人们更方便更顺手的使用产品。传统的工业产品外观以实现简单的美感为目的,而后产品外观设计开始注重功能性,从而让产品去适应人的使用。目前,人性化的内涵也更加丰富,传统的人性化概念一般包括人的安全性、舒适性和环境融洽性等比较直接可见的因素,而现在人性化更加突出了消费者的心理因素,消费者不但能安全舒适地使用产品,而且能从产品的使用中获得心理享受,所产生的愉悦感包括安全感、自信感、荣誉感、兴奋感和满足感等。产品的设计、研发、生产、流通及使用,一切都围绕着“人”的存在而存在,其生存和发展的价值完全取决于人的情感因素。因此,人为的评价因素就显得尤为重。

三、产品外观的多元化设计的体现

美国著名老牌计算机公司苹果公司,成立于1976年,一直是IT行业的倡导者和著名生产商。同年,苹果公司推出经典之作一AppIeⅡ。AppleⅡ有着微机历史上许多第一第一次有塑料外壳,第一次将华丽的外观造型与许多先进的科技、实用的功能完美结合。其后推出的AppleⅡ以及Lisa均难以重现AppleⅡ的辉煌,同时也创造了当时产品外观设计多元性的辉煌。产品外观设计是在产品策划、概念设计、造型设计、视觉设计和结构设计多种因素的不断“碰撞”“整合”中诞生的,每一个“碰撞点”都是刺激设计不断向新目标前进的动因。每一个环节都可能出现直接或间接与外界进行各种信息与能量交换、传递的现象。产品外观在这些“碰撞点”的协调与促进下不断地“新陈代谢”,通过整合以完成其生命周期。导致设计的这些“碰撞点”可能是技术的进步、用户需求的变化、新材料的出现、流行趋势的变化、设计工具的变更,也可能是设计师自身思想、观点的变化,或者是一些看似毫无联系但实际上却起着重作用的事物的出现。正是这些多元性的因素决定着产品外观的设计方向。

四、结束语

产品的外观设计就是在这样一个动态的、不断与外界交流的过程中从设计初始状态走向设计目标状态。不管是哪一种思想,哪一种风格,哪一种因素,都是设计过程中的一个碰撞点,它们都对产品设计起着不同程度的作用与影响。做好产品外观设计环节能使产品更好的得到大众的认同,一个好的产品外观设计,指导产品设计的发展方向,为产品设计开辟大道,便于产品的设计开发。在突出产品设计中的创新与个性化发展,提倡“原创、创新”的时代产品外观的多元化设计更待我们的深思。

参考文献
[1]简昭全.《产品设计方法学》.北京理工大学出版社,2000.
[2]陈汗青.《系统设计》.武汉理工大学教材中心,2001.
[3]郭熙保.论发展观的演变[J].学术月刊,2001.

浅谈如何培养学生学习兴趣

  “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣,这句名言也一直激励着我在培养学生兴趣方面思 考、实践。我总认为一个老师即使很有学识很有责任心,如果学生不喜欢你这个老师,不喜欢上你的课,那无疑是个失败的老师,所以我觉得培养学生学习兴趣是教 与学的关键。其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老求老口号了,但真正用心去做的老师不很多,能做出成效的老师就更少了。做好培养学生学习兴 趣这件事确实需我们潜心去研究,耐心去实践,静心去反思。
我感到学生学习的兴趣来自两个方面
1.直接兴趣
学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动,心灵对话的舞台,教师如果以充沛的感情,民主的作风,渊博的学识,亲切的语言去感染学生,让他们敢想、敢说、敢做,在这样的课堂氛围里,学生学起来就会感到轻松愉快。具体从如下四方面努力去做
1.1 认真备课,以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。
教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术,努力把每堂课上好,上活,上得有趣,让学生回味无穷,学生从心底里喜欢上你的课,这样,才能激起 学生高昂而持久的学习兴趣。回顾以往的课堂教学我们都有体会,当我们精心准备了一节课,课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进,教师语言严谨,课堂调空 能力强,感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强,学生学的兴趣盎然,教师教的轻松、带劲儿。如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备,课上就会出现东 一榔头西一棒槌,教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象,此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力,这样的课长此以往学生可能会从此失去学习的兴趣。
1.2 教学方法新颖、灵活,调动学生学习的积极性。
课堂上教师尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性,使学生自觉自愿积极主动的参与学习。第一学段根据学生的好 奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维,多给与观察、表述等机会,培养学生分析以及表达能力。第二 学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作,在让学生经历知识形成的同时,注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。想做的更好经 常温习新课程标准,学习他人的先进方法,反思自己的不足。
1.3 利用教具、多媒体吸引学生,高学生学习兴趣。
多媒体进课堂,已是当前教学活动的一项很重的形式,它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作,强有力地吸引着学生,它可以将教学中很多抽象 的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂,减轻了学生学习的难度,高了学生学习的兴趣。例如上学期听了二年级的 “轴对称图形”一课,教师运用课件先出示蝴蝶、汽车等重合图片,让学生讨论这些图形所共有的性质,通过讨论,得出都能沿一条边对折后两边重合,从而得到轴 对称图形的概念,学生参与的积极性很好,教学效果良好。
1.4 表扬、鼓励与赏识相结合,激发学生学习兴趣。
在课堂中,能及时地对学生进行表扬、赏识,对帮助学生认识自我,建立自信心,都有很大的帮助,也能有效的激发学生参与学习的积极性,大家都有 同感,学生非常渴望得到教师的欣赏、关注,教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性,如 “做得不错”“你的方法很好,你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用,无疑会拉近师生之间的距离,高学生学习的兴趣。
2.间接兴趣
一个注重师德的教师很受学生的尊重,在教学活动中,教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外,还应该以自己的情感去感染学 生,另外教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响,当然教师的穿着高雅大方。教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标供引导 作用。可见教师应以最佳的精神状态登上讲台,以饱满的激情投入到教学活动中。
教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的数学学习兴趣有非常重的作用。每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学 活动中,以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生,这必将会增强教育的感染力。其实教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐 的眼神审视着老师,证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。
“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”我相信通过我们的努力,会调动起学生学习的最大兴趣。