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论行动导向教学中教师角色的定位

行动导向教学,这一在德国职业教育领域受到广泛推崇并被世界认可的教育范式,成为我国职业教育改革的重借鉴及核心指导思想。而作为教学任务直接承担者的教师,在这项改革中的突出地位是不言而喻的。教师是教学方法的具体实施及真实反馈者,因而行动导向教学中教师对教学行为的正确把握从根本上决定了教育改革的成败。
关键词行动导向教学教师角色学生主体

一、教师是行动过程的导向者
“行动导向”,顾名思义,是以行动为导向的教育模式。而必须强调的是,在这些围绕行动展开的学习过程中,行动的主体是学生。这是在改革的具体实施中教师必须恪守的界限与准则。在以往的传统教学中,教师是整个课程的主导者。教师需关注的只是如何用清晰的思路、语言与系统的方法将课程内容串联起来。更进一步的思考,也不过是如何使讲授内容更生动有趣,如何帮助学生更好地理解。不难发现,这些教学过程的终极目标都是围绕书本知识展开的,教育只评判是否掌握知识,却无法兼顾“掌握”的外延——实践和应用。
然而,当教学思想强调以学生行动实践为核心时,教师就必须转换已有的教学模式与主导角色,更多地作为教学过程中的启发者、咨询者、指导者出现。秉承教学组织以学生为中心的原则,教师的备课并不再是一整套的知识理论体系,而更该是一个大体的教学导向。根据本次教学需掌握的相关技能提出行动构想或框架,将接下来的计划、实施、甚至活动评价的具体实施细则交给学生自行完成,只需本着相应的教学任务实现计划与原则把握活动的发展方向,让教学程序沿着教师预设的方向发展,同时留给学生足够多的自由发挥空间与创新机会。
二、教师是学习氛围的激发者
任职教育学员大多具有思维活跃,参与热情高,社会活动能力强的优势,但同时具有学习目标不明确,学习动力不足,稳定性差,缺乏创新精神和自我调控能力等弱点。在以学生为主体的教学背景下,教师对学生群体属性及特点的把握便关系到整个教学的安排以及教学效果的实现。针对这些在行动导向教学实践中可能表现出来的特点,教师便需在特定的行动进展时扮演特定的角色。例如,在行动计划的制定过程中,充分活跃研讨气氛,鼓励有创见的见解提出,适时督导学生行动进度,启发更具价值的行动方向的挖掘等等。这都求教师具有更高的职业素养,对学生心理特点有更加深入细致的了解,也充分体现了“学生为先”、“以学生为本”的核心思想。
三、教师是教学模式的设计者
围绕行动导向法的核心,行动贯穿学习的始终,是学习的终极目标,是学习的手段途径,同时行动过程本身就是一种学习。这为教师的实践规划和预测能力与知识体系的实践性重组都带来了巨大挑战。教学的整个过程都是以行动为指标的,实践行动本身就充满了课堂传统教学模式所无法估计的变数。教学过程的发展不再以教师的思维意志为主导,而是随具体情境的变化随时需教师做出即时的正确决策与合理指导。同时,行动导向教学的知识架构是由行动串联起来的,涉及到某一行动过程的各个阶段,更加强调理论知识之间的纵向联系,而非横向联系。由此可见,虽然行动导向的教育方法中,教师不再是教学的主体,但却依然扮演着不可或缺的角色,发挥着关键性的作用。讲授角色的淡化并不意味着教师的任务减轻了,而是对教师的各方面能力提出了更高的求。
四、教师是学生心理的探究者
正确把握学生心理,在教育中充分应用教育的原理,可以使教学达到事半功倍的效果。现代职业教育已成为多学科共同研究的热点和焦点,心理学则是最富有特色的视野之一。以心理学的视角为教育体制改革出谋划策,提出更多科学而人性化的发展观,无疑是职业教育改革的亮点。
在教师的具体教学实施中,也应当求相应水平的心理学素养。行动导向教学法强调以学生为主体,改变以往单纯灌输的单项模式,而向交流互动的双向形式转换,教师可以了解到怎样构建知识体系更符合学生的认知结构,怎样的开展方式更能激发学生的创造性,怎样鼓励和引导不同个性学生的自信心、责任心和进取心等方面的知识,更好地扮演新体制中教师的角色。
五、教师是不同角色的转换者
行动导向教学法的改革不仅只是教学方式的改变,也是教师对自身进行检验与提升的重契机。它并不是一种具体的教学方法,而只是以行动或任务为导向的一种职业教育教学指导思想和策略。既然作为一种思想策略,便可以在实践与应用的具体情境下生发灵活多变的方法和手段,并不局限于现有的策略方法。而随着行动导向法的长足发展,已经有项目导向法、问题导向法、模拟训练法、角色扮演法、大脑风暴法、思维导图法等具体模式的应用发展且趋于成熟。教师对于这些具体模式的深入理解与灵活运用也是行动导向教学法的关键因素。在不同的模式中,教师所执行的行为不同,扮演的角色侧重点也不尽相同,需教师加以辨别区分,充分发挥各种方法的优势,针对不同的学习内容选择最妥帖合理的教学方法,正确行使教师的指导作用。
六、教师是教学效果的反馈者
教师是教学任务的直接承担者,是教育体制改革的重载体。在行动导向教学法的教育改革中,教师不仅需变革以往的教学方法,适应新的教学政策,更需成为教学效果的积极反馈者。行动导向法是德国职业教育的重理论实践成果,是适应德国文化背景的教育产物,虽有一定的普适性和规律性,但在引入文化属性差异较大的我国时,就可能产生多方面的不合理与不适用因素。因而,通过反思性实践指导理论的修正,发展本土化的行动导向教育法,建立中国特色的职教行动导向教学模式,是每个职业教育者的新使命,也是新的教育体制改革中教师工作的活力所在。新的职业教育改革需教师在不断的尝试与总结中深化理解,通过现有教学角色与行为的转变适应新的教育潮流。

探究人力资源绩效管理体系构建策略

  我国是发展中国家,人口又是众多,解决全国人民的温饱问题一直都是国家主管部门所重视的,而培养出优秀的人才虽有被出过,但是很少有人很好的将其实践到现实生活中来。电力企业作为国民经济中重的一环,一直在致力于升自生的绩效管理水平,但在实施过程中仍然在人力资源绩效管理体系的构建方面存在这一些问题,本文就针对那些问题展开了一些讨论。 
  关键词电力企业人力资源绩效管理;构建人力资源绩效管理体系的难点;对策 
  中图分类号F272.92 文献标识码A 文章编号11-828X(213)9–1 
  一、人力资源绩效管理体系构建的作用 
  1.人力资源绩效评估是支撑现代企业发展的重因素 
  人力资源绩效评估的主目的是通过对员工绩效的考核,高员工的绩效,并通过绩效目标与员工个人目标、企业目标的有效结合,形成企业、员工双赢,达到双方同时得到发展的目的。与此同时,企业也可以根据绩效评估的结果对自己的员工采取差异化的激励方式,进一步高员工绩效。 
  对于员工而言,绩效评估不仅可以使“多劳多得”这句成语深入人心,更重的是通过绩效反馈,员工可以认识到自己的优势与不足,通过有针对性的改进,进一步高自己的绩效并获得企业相关激励,并以绩效结果为基础升自己的工作水平。 
  2.人力资源绩效评估是企业制定战略发展的重依据 
  通过人力资源绩效评估,企业能从员工的绩效结果中进行分析评估,从侧面印证企业的发展方向、战略导向是否需修正,如果一个企业大部分的员工绩效、部门绩效都不理想,这很可能意味着是企业发展方向出现了偏差,也醒企业需对员工进行更多、更专业的培训,从而高工作业绩,更好地为企业发展服务。 
  二、人力资源绩效管理体系构建过程中遇到的问题 
  1.人力资源绩效评估的定位难 
  人力资源绩效评估的定位包括考核者自身位置的定位和评估标准的确定。从自身位置的定位而言,如何区分考核者与被考核者的角色、又是否能在绩效考核过程中设立真正的绩效专责是很多企业面临的问题。很多企业由于定员定岗的限制、不得不由管理者同时兼任绩效专责,如果没有对管理者进行有效的专业培训,此类管理者通常会混淆自身的定位,使绩效循环过程产生混乱。除此之外还有评估标准的定位难,标准的定位体现了企业的发展方向及侧重点,将绩效目标与上述两项相结合才能真正达到升企业业绩的目的。 
  2.人力资源绩效评估指标对象的确定难 
  绩效指标的选择和确定在评估中是非常重的,也是一个比较难解决的问题。管理者在制定下属绩效指标的过沉重,对于部门合作项目、员工个人项目绩效的衡量也是长期困扰的难题。 
  3.人力资源绩效评估沟通反馈难 
  在实际的绩效评估循环中,绩效反馈一直是很难做到的一环。传统的“面子”观念及员工长期积累的信任问题往往在这一环节爆发。因此很多管理者往往跳过这一步,使员工失去高自身绩效的机会。 
  4.人力资源绩效评估完全公正难 
  如何对于一岗一人的岗位准确衡量可达到的绩效目标,又如何能保证不同岗位的绩效目标在难易度、经济性等素方面保持一致,以达到绩效考核的相对公平也是一个重难题。 
  而由于个人在理解文字方面有差异,更加会引起争议。与此同时,评估的客观公正性很多时候都会受到人为因素的影响而产生一定的偏差,如评估者的分析能力,看问题的角度,对不同性质工作的认识,这些都直接关系到评估的结果。这样的方法也是比较形式化的,很难在一定程度上得到比较公正的结果。 
  三、如何解决目前人力资源绩效管理体系构建面临的难题 
  1.明确人力资源绩效考核的目标 
  明确考核将采用的方法,人力资源部与各部门加强沟通,鼓励员工积极参与并配合,通过对考核目标的共同制定,营造一种上下一致,共同重视的氛围。多从员工的角度出发,告知员工绩效目的是为了员工的发展,在员工发展的基础上在高企业的绩效,在企业绩效改善的基础上保证员工的发展,就此循环下去。最后,考核的结果一定有一定的激励措施,例如加薪、升职、培训等。 
  2.人力资源部门加强对考核者的教育与培训 
  一个强大的企业,必定有一个优秀的领导者。在绩效评估中,一定有一个公正的考核者,如果一个考核者无法保证判断公正性的后果只会引起更多的不满和异议。在绩效评估中讲究的是公平和公正,所以加强考核者在绩效考核技术技巧方面的教育和培训,使之能够有意识地避免考核偏差或误区。 
  3.形成有效的绩效反馈机制 
  绩效反馈是绩效循环中的关键,反馈也是绩效工作的直接体现。为了建立有效的反馈机制,在加强绩效培训的同时,应针对企业的自身情况寻找有效的沟通渠道及申诉渠道,确保每个对绩效结果有异议的员工都能获得满意的答案。从而在下一步的工作中有益的升自己的绩效。 
  四、结束语 
  人力资源绩效评估直接影响到员工的工作态度,也会间接影响到企业的发展。因此,当一个企业的绩效评估出现难题时及时采取措施去整治,以致不会对公司造成更大的影响。不同类型的企业绩效遇到的问题应该采取不同的措施去解决问题,只有对症下药才能将问题根除,不同的企业,采取的绩效模式也不同,所以不能一概而论,管理者冷静的判断自己企业所面临的问题是什么,并灵活地处理绩效问题。 
  参考文献 
  1周三多.管理学M.高等教育出版社,2. 
  2陈传明.人力资源管理M.高等教育出版社,2. 
  3柏明顿.绩效量化M.北京出版社,22. 
  4蒋立伟.企业人力资源绩效管理体系研究J.华中科技大学,28. 

  

电影《相助》的背景音乐赏析

   一部经典的电影就是一个时代的真实写照,或者能够刻画出形象鲜明的人物角色,或者可以反映出一个特殊的社会现象,好莱坞经典著作——电影《相助》(The Help),就是这样一部成功的代表作。根据美国女作家凯瑟琳·斯多克特29年同名畅销小说改编的电影《相助》(The Help)通过讲述2世纪6年代典型的南方女人的故事,以艺术化的手法巧妙地再现那个时代背景下的社会状态,而文章以《相助》的背景音乐赏析为题,更是希望从背景音乐角度挖掘出该影片更丰富的艺术价值。 
  关键词 《相助》;背景音乐;赏析 
  在过往的历史中,反映种族歧视的优秀电影往往陷入一种自我矛盾的境地,不是因为充满仇恨而受到主流社会的抵触,就是因为遮遮掩掩难以说到点上。电影《互助》同样属于种族歧视背景下的影视作品,却取得了巨大的成功,在好莱坞此类影片中脱颖而出,成为美国主流社会和各国观众津津乐道的话题。白人和黑人之间所谓的斗争,在《相助》中,娓娓道来,让观众从来都不敢相信,种族之间的分歧和斗争原来可以以幽默的、充满人性化的方式演绎出来。 
  《相助》的主题无疑是清晰明确的,在这样的主题背景下,电影在结构、构思、情节安排上也颇具匠心,取得了良好表达效果,更让观众感到巧妙的是《相助》中背景音乐的选择和搭配,不仅完美地契合了电影的主题和情节进度,更重的是能够根据电影中人物情感的变化和故事情节的推进发挥出不同的渲染、烘托、反衬的作用,这使得整部影片的艺术价值和艺术感染力都上升了一个台阶。文章基于这样的研究视角,对《互助》的背景音乐进行了全面的分析和解读。 
  一、电影《相助》的创作背景和剧情简介 
  (一)《相助》的创作背景 
  《互助》跟诸多同题材的电影一样,创作的背景大同小异,彼时彼刻,马丁·路德金领导的平权运动正在如火如荼地开展。种族隔离、肤色之争、女权受制,在这样的背景下,生活在社会底层的女性需一场轰轰烈烈的互助和救赎运动。基于这样的创作背景,影片好像也在呼唤美国社会建立一种更加公平、和谐而具有感召力量的文化体系和社会氛围。 
  (二)《相助》的剧情介绍 
  电影《相助》由好莱坞著名导演塔特·泰勒执导,改编于美国女作家凯瑟琳·斯多克特29年同名畅销小说。该影片上映获得了良好的口碑和上佳的票房,并且获得了业界的一致好评,荣获了第84届奥斯卡最佳女配角奖。 
  《互助》重点探讨了黑人与白人之间、黑人与黑人之间的互助话题,这种互助闪耀着人性的光芒,无论是黑人之间的互助还是黑人和白人之间的互助总能找到一些令观众聊以慰藉和感到温馨的场面。电影《互助》的主题鲜明,熠熠生辉的人物形象,丰富的故事情节、有力的故事构思加上富有艺术感染力的摄影和背景音乐,使得这种主题更得到了很大程度升华。影片将2世纪6年代美国社会的百态人生、社会现象、思想观念以小见大般地呈现在银幕上,让观众在这样的剧情中,既能捕捉到影片传达的真实意图,更能感受到隐藏在背后的温情力量。《互助》的剧情,从狭义的角度,讲述了黑人女佣的心路历程;从广义的角度,这部影片意在表达“互助”的人性化主题,折射出不同种族之间如何更好地和谐相处和互帮互助。《互助》所有的情节串接在一起,看似是一个故事,但又不仅仅是一个故事,又好像是一种不同社会阶层之间的互动关系,是生活在底层社会的女性的互相救赎。 
  二、电影《相助》的创作技巧和技术特征 
  (一)《相助》中的人物角色分析 
  与其说《相助》是一部反映种族歧视题材的电影,倒不如说它是一部女性主义的电影,原因是在《相助》中几乎找不到一个占据主角色地位的男性形象,反而着力塑造以斯基特、米妮、艾比琳和希利为代表的女性形象。 
  艾比琳的角色被塑造成了隐忍有魄力的黑人女性,尽管遭受着白人女雇主的歧视和人格侮辱,她却始终对自己照顾的白人女孩关爱有加,并且每天操着并不地道的英语,反复地告诉受到父母忽视的白人小女孩,“你善良、你聪明、你重”,更难能可贵的是,她惟一的儿子却间接地因为种族歧视的原因而丧生,这更加凸显了这位黑人女仆的善良和淳朴。1 
  影片中的斯基特,作为白人女孩,她受过良好的教育与思想启蒙,在当时背景下是年轻的、有朝气的一代,她对于种族歧视有自己的见解。大学毕业后她到了一家报社工作,一心想成为一名作家。在剧中,她从小由黑人女佣带大,与黑人女佣之间建立了良好的互动关系,长大后,她也顺理成章地成为对黑人保持最大善意的白人女性,甚至为黑人著书立书。斯基特在《相助》中被赋予了新的使命,协助黑人走出困境,她的文章触动了小镇百姓,为黑人女佣的内心救赎做出了贡献。 
  影片中的米妮充满了喜剧性,作为一个充满个性、手艺出众的黑人女仆,她总能在沉重严肃的话题中制造笑料,缓和剧中紧张的氛围。《相助》中不可缺少米妮这样的角色,她使得人物形象更加饱满和立体,而她对于飞扬跋扈的女主人的反击令其出尽洋相,则是影片中重的高潮镜头之一。 
  希利无疑是剧中主的反面角色。她神情傲慢、不可一世,但她似乎又是时代的写照,这个角色在当时社会背景下,并不稀奇。她对黑人抱有偏见,在与黑人女仆接触的过程中,所表现出的种种行为,也是一个群体在特定历史背景下的反映。她因为反对黑人女仆共用厕所而导致黑人女仆愤然离去,后来反又被黑人女仆奚落,让观众又爱又恨。 
  (二)《相助》的技术特征 
  1.电影吻合时代特征 
  2世纪6年代初的美国,正值种族运动如火如荼不断推进的时期,当时背景下,马丁·路德金所领导的平权运动在美国社会掀起了不小的风浪,影片中的故事取材于这个时期,吻合时代特征,本身就是一种巧妙之处。2影片中白人主妇与黑人仆役的直接交锋,既是影片有意设置的情节冲突,同时也是时代背景和时代特征的自然产物,但这显然并非全部的电影主题,还有与黑人关系密切充满善意的白人女记者斯基特。
  2.女性意义上的题材 
  电影《相助》真实地再现了美国黑人女仆为代表的社会底层女性的生活,也展现了她们的内心世界。电影《相助》常被用来与《沙漠之花》《百万宝贝》3两部影视作品相比,原因是剧中的女主人,具有相似的、低下的政治地位、生活窘困、文化程度低,但她们身上又共同焕发着一种光芒,她们所展现出的行为方式、价值理念和生活态度,总能让观众惊叹。 
  三、电影《相助》的背景音乐分析 
  明快开朗的叙事角度、人性化的视角配合着浪漫温馨的摄影色调、恰到好处的背景音乐使得《相助》在作为严肃剧情电影的同时还具有喜剧的特质,观众随着电影中背景音乐的不断推进,在笑声的节奏中与那些各具特色的南方女人们一起经历感情的低开高走、起伏跌宕。 
  (一)营造氛围 
  一部好的电影除了需演员有精湛的演技之外,还需有深刻的内涵和电影氛围的营造。电影氛围的营造一般主借助于背景音乐。在《相助》中,涉及不同人物之间的情感表达,氛围也常常发生变化。不同类型的背景音乐在电影氛围的营造上起到了很好的渲染和烘托的作用。 
  在影片的开始部分,当黑人女仆斯基特以悲怆的眼神瞥见墙角上儿子的遗照时,一种充满哀婉凄凉的背景音乐缓缓而来,这对于表达失去爱子时的心情,可谓点睛之笔,于无声处胜有声。当电影中几个白人少女聚在一起,欢快的背景音乐穿插其中,对于表达年轻人之间久别重逢的欢喜心情,具有极大的烘托之效;米妮作为影片中的重角色,她的每一次出场都带有明显的诙谐幽默的意味,背景音乐也很好地契合了这种人物特点,在氛围营造上,给观众一种轻松幽默的感觉,包括她在主人家上厕所被狂吼,因为气不过白人雇主的嚣张跋扈而愤然辞职以及后来她借口返回而当面奚落雇佣她的白人少妇西莉亚,用几近嘲讽的口吻和方式羞辱了西莉亚而大快人心,在这些场景中,背景音乐都很好地发挥了烘托和渲染的作用;电影中另一个重角色——爱比琳,背景音乐在表现她的人物性格和善良内心时,也起到了很大的作用,一方面通过哀婉的音乐反衬痛失爱子的悲怆,另一方面又极力渲染她照顾白人小女孩时充满母爱的温馨与感人氛围,使得人物形象更加立体、透明,尤其是她跟斯基特的对话部分,总能有哀婉的背景音乐穿插其中,因为她所经历的一切都充满着悲剧色彩,而当她面对着自己一手带大的白人小女孩时,背景音乐又会变了韵味,展现出母性柔弱、善良和博爱的一面;其他白人角色,在表现他们因为白人斯基特写作出版了反映黑人生活的书籍而心生抱怨时,也借助于背景音乐,让音乐渲染营造出一种幽怨而无奈的氛围,更好地体现他们因为歧视黑人女仆而歉疚和难堪的状态。在整部影片中,多次出现类似的镜头和背景音乐的融合,在原来悲情或者喜剧化色调的基础上,更加凸显电影的悲情或喜剧的氛围。 
  (二)推动故事情节发展 
  电影《相助》中背景音乐的另一个作用是推动故事情节的发展,这在电影的情节演进中起到了很显著的作用。在电影开头,凄婉的背景音乐引领着整个剧情的进展,为整部影片奠定了些许的悲情主义色调。当然,在影片中的不同部分有着不同的背景音乐,或喜或悲,或紧张急促或舒缓轻柔,或者带有潜在的恐惧之感或者洋溢着欢快奔放的元素,无论何种背景音乐,都有利于电影《相助》的表情达意,更好地表现电影主题,这对于整部影片故事情节的进展和构思也有着不可取代的作用。《相助》中,有近二十处背景音乐出现在不同的场景中,通过变换自身的音乐节奏,或明快或柔缓,在不同人物角色之间不停地轮换,为推动故事情节的发展起到了很好的衔接作用。 
  (三)升电影的艺术品味和艺术价值 
  背景音乐作为电影主题表现的必条件,对于升电影的艺术品味和艺术价值具有重的意义。《相助》所表达的即是种族歧视背景下,黑人与黑人、黑人与白人之间的互助故事,影片借助几个关键人物,通过娓娓道来黑人女仆所经历的各种事情,在白人斯基特的笔下记录成文并且得到了最终的出版,在这个过程中,正是因为背景音乐的反复出现,使得故事不至于单一枯燥而充满了别样的韵味,同样也使得影片拥有了血肉,内容更加丰满、更加立体,从情节上更容易调动起观众的兴趣,引人入胜。观众在欣赏音乐的同时,也随着音乐的节奏而逐渐走进电影中几个黑人女仆的人生中,体会她们所经历的一切,也为她们的生活感到由衷哀伤。背景音乐穿插在电影各个部分中,仿佛是女仆自己在诉说血泪经历,电影变得更加连贯有序,艺术品位和艺术价值也得到了很大程度升华。 
  四、结 语 
  背景音乐是电影作品表达感情和表现主题的重手段,好的电影离不开好的背景音乐。分析研究背景音乐在经典电影作品中所起的作用和表达效果,能够更好地将摄影、音乐、旁白等诸多电影元素巧妙地融合在一起,达到声情并茂的效果,使得影片不至于单调乏味;背景音乐在诸多场景中,能够起到画龙点睛的作用,能够很好彰显电影的内涵和特质,更好地升影片的艺术价值和艺术品位。 
  参考文献 
  1 图宾根木匠.《相助》的真相J.人物周刊,212(1). 
  2 谭静.电影《相助》中的黑人女佣形象分析J.电影文学,213(2). 
  3 苏擘,闫红梅.奥斯卡获奖影片《相助》的主题研究J.电影文学,212(24). 
  作者简介 张贺达(1978— ), 女,辽宁沈阳人,硕士 ,渤海大学艺术与传媒学院音乐系钢琴讲师。主研究方向钢琴教学。

  

浅谈解构主义在建筑艺术上的运用

当今社会,整个城市建筑的风格不尽相同,混泥土、钢筋结合下得现代建筑缺乏生机。解构主义的出现,让我们眼前一亮,解构主义设计不是随心所欲的设计方式,所有解构主义的建筑都具有貌似零乱,而实质内在的结构因素和总体性考虑的高度性特点。解构主义是新视觉上的一种冲动的理智。
关键词解构主义;建筑艺术;德里迭;哲学

在现代设计史上,设计风格的转变出现在现代主义之后。转变后的设计基本都是对现代主义、国际主义设计的调整、补充、改良和发展。而这些设计基本都是基于形式主义上的探索。解构主义便是其中的一支分支。

一、解构主义的由来

解构主义(desonstruction)是从结构主义(constructionism)中演化出来的。因此,它的形式实际是对结构主义的破坏和分解。从哲学的角度上讲,1967年前后就被德里达(jacquesDerrida)提出。从字意上来讲,解构主义是指正统标准的否定和批判。德里达所攻击的对象,恰恰是列维·斯特劳斯理论,他认为其理论“毫无生气”。在70年代已有一些学者攻击斯特劳斯理论。他们被成为“后结构主义”。德里达也是其中成员之一,但最后发展自己的体系,最终形成了所谓的“解构主义”理论,独树一帜,影响甚大。

二、解构主|义在建筑上的影响

对于设计、建筑界来说,德里达理论的提出比较适时。从建筑设计来讲单调的国际主义、现代主义垄断设计风格几十年之久,在建筑设计领域引起了广泛的厌倦。而解构主义正是重视个体、部件本身,具有强烈个性的新哲学理论的提出在建筑设计领域被采用。

三、解构主义在建筑上的运用及代表人物、作品

建筑中的“解构主义”是语言的创新、尝试与探索,它不是保守的而是反传统的、激进的、凭建筑师的直觉经验而来。按伽德纳的理解,直觉是另一种东西,人们可以借助它来达到某种内心的、对于潜藏在世界背后并且弥漫于世界之中的创造流(creativeflow)的交感进行认知。直线(垂直、平线)的古典原则在这儿遇到了斜线。零散与偶然的挑战,上升到理论层面就是理性与非理性的问题。因此,解构是反传统和约定俗成的,它是一种新思想、新方法的起点。进行“解构”思考的著名设计师有P·艾曼森(PeterEisenman)、哈迪德(ZahaHadid)、盖里(F.Gehry)等人以及赛特集团和OMA集团,他们的共同是从整体上或部分地对建筑系统进行批判,寻求平衡性。如在美中寻丑,理性中寻求非理性。其核心思想是克服约束和真正的阻碍,对系统进行替换和移置,打断整个连续的“文本性”,打乱保守的建筑思想。对和谐进行挑战,对受压制、约束的不纯和杂乱无章的东西以及内在的粗野狂暴进行描绘,消解建筑的限制,对长期以来建立的城市和建筑形象和概念进行挑战。

1.弗兰克·盖里(Frank·Gehry)
最早反映在弗兰克·盖里被认为世界第一个解构主义的建筑设计家。代表作1989年设计的德国维特拉国际家居展览中心。毕尔巴鄂古根海姆美术馆(MuseoOuggenheimBilbao)建于(1995~1997)年,作为90年代世界最著名的新建筑,盖里重新撰写了建筑手法的传统
盖里的设计基本采用了解构的方式,即把完整的现代主义、结构主义建筑整体破碎处理,然后重新组合,形成破碎的空间形态。他的作品具有鲜明的个人特征,采用解构主义哲学的基本原理,他重视解构的基本部件,认为基本部件本身就具有表现的特征,完整性不在于建筑本身整体风格的统一,而在于部件的充分表达。虽然他的作品基本都有破碎的总体形式,但本身却是一种新的形式。是解析了以后的结构。他对于空间本事的重视,使他的建筑摆脱了现代主义、国际主义建筑所谓的总体性和功能性细节,而具有更丰富的形式感。
2.P·艾曼森(PeterEisenman)P·艾曼森(PeterBisenman)是当今美国最具影响的建筑设计师之一。解构主义哲学家德里达与P·艾曼森有较多联系,对其思想也有一定影响。艾曼森的两大作品——俄亥俄州立大学的威克斯纳艺术中心与辛辛那提大学DAAP学院。
艾曼森主持的DAAD学院扩建工程的设计工作始于1987年,学院1996年底建成。原建筑呈折线互相联系,扩建部分在原有建筑北侧而且沿着山坡布置。总体布局、内部空间和外部造型独具特色。设计借助计算机,建筑轴网的每个交点都在三度空间不断位移,多层次交叉、错动。利用扩建部分与己建成部分的空间作为中庭。新旧建筑之间的空间本来就极不规则,设计充分利用这个特点并予以发挥。沿中庭北侧布置单跑大楼梯,平面呈曲线状,坡度极缓而且有宽度变化,大楼梯与横跨中庭的天桥、顶光组合成极具特色的共享空间。由于高层的变化、结构的扭转、空间的穿插,形成强烈的动感,这种扑朔迷离的空间在建筑艺术确实有所突破。DAAP学院的外立面也很有特色。新主入口由轻淡的红、绿、蓝三色组成交叉的状构图,具有独特的动感,有人称之为“交响乐式的地震”。

3.伯纳德·屈米(BernardTschumi)
在德里达解构主义观点的影响下,屈米在拉维莱特公园设计中一反20世纪70年代盛行的类型学,生态学和文脉主义的观点,认为那些观点都是怀旧、保守的表现,脱离今天的社会、政治与文化。拉维莱特公园应当是无中心、无边界开放型公园,建筑艺术不依赖传统的构图规律,如等级、秩序等,而是以点、线、面整体并列、交叉、重叠、创造出动态的空间构成,一种新的空间模式。
无中心或许是解构主义的核心思想,拉维莱特公园中心构思是设计的核心思想。
在20世纪80年代,解构主义成为西方建筑届的热门话题。“解构主义”可以说是一种设计中的哲学思想,它采用歪曲、错位、变形的手法,反对设计中的统一与和谐,反对形式、功能、结构等彼此的有机联系,产生一种特殊的不安感。解构主义的风格并没有成为主流,但极大的丰富了建筑设计的表现力。在当今社会,整个城市都是一样的白灰色盒子,显得呆滞而缺乏生气。解构主义并不是设计上的无政府主义方式,或都是随心所欲的设计方式,所有解构主义的建筑都具有貌似零乱,而实质内在的结构因素和总体性考虑的高度性特点。解构主义是新视觉上的一种冲动的理智。世界的色彩是五颜六色的。解构主义像是七彩多元现代建筑设计风格的那一抹红。

参考文献
[1]王受之编著.《世界现代设计史》.新世纪出版社,1996.
[2]许力主编.薛恩论.李道增等编著.《后现代主义建筑20讲》,上海社会科学院出版社,上海,2005.
[3]尹国均编著.《混杂搅拌后现代主义建筑的N中变异》.西南师范大学出版社,2008.
[4]尹国均编著.《国外后现代主义建筑》.重庆出版社,2008.
[5]谷康.李晓颖.朱艳春.编著《园林设计初步》.东南大学出版社,2003.
[6](英)杰里米·梅尔文编著.《…isms流派》建筑卷,王环宇译,生活·读书·新知三联书店,2008.

新课改理念下的高校教学管理探析

  新课程改革已经在全国大面积地开展起来,出了一些新的理念和方法,对高校的教育教学管理和实践供了新的思路。高校的教学管理对高校学生的培养和成长以及对高校自身的发展都具有十分重的意义,将新课改富有生命力的新理念融入到高校的教学管理之中,是时代的求,也是高校创新发展的内在需求。
  一、新课程改革的理念
  1.教学是创造性的过程。新课程改革首先对传统的教学理念进行了更正和优化。传统的教学理念认为,教学的过程是学生吸收和教师输出的过程,教师只能依据教科书进行教授,而学生只能被动接受知识。新课程改革认为教学是一个具有创造性的过程,教师和学生都可以拥有个性化思维,共同参与到教学过程中来。对于不同环境中的教师和学生,他们对于课程本质和意义的理解可以是相异的,可以对教科书中的内容进行自主解读,将自身作为整个教学过程的有机组成。
  2.学生是处于发展中的个体。在传统的课程理念之下,学生的主体地位没有得到重视和高,认为学生应当围绕着教师进行被动学习,并且教师的关注目标更多在于课程本身,而不在于作为个体的学生,使得课堂无法因材施教。新课改出了有关学生的新理念,每一个学生都是处于不断变化和发展中的个体,学校和教师应当将关注的重点放在学生本身,以人为本,不仅在意学生的学习成绩,更不能忽略其情感价值和人生观的培养构建。
  3.倡导新的学习方式。素质教育虽已出多年,但迫于升学压力,很多学校没有将其融入广泛的实践。对于高校来说,学生升学压力较小,且面临与社会接轨,其素质和能力就显得愈发重。新课改关于学习方式的理念与素质教育一脉相承,倡导创造性、自主性、探究性的学习方式,鼓励学生自觉学习、深入探究,着重培养学生的创新能力和实践能力,加强对其个性化的塑造。
  二、高校教学管理现状和问题
  1.部分管理者理念落后。现在部分高校的教学管理人员的理念没有跟上时代的创新和发展,落后于新课改的求。有些管理者不允许教师和学生对教科书进行个性化解读,而是一味死板地遵从文字条框。在学生管理方面,只对学生进行分数上的求,不顾培养和构建学生健康良好的人生观,也没能实现对学生情感体验的教育和引导。在学习方法方面,部分高校的教学管理人员认为自主性、探索性的学习会导致学生放任自流,所以限制教师的教学培养方式和学生的学习方式,给教学管理工作带来了负面影响。
  2.部分管理者素质偏低。在新课改的浪潮之下,素质高的高校教学管理者能顺应时势求,积极领会新课改精神,将其落实到实践。但是目前我国高校之中由于各方面原因造成现有部分管理者素质偏低,无法很好地完成自身工作,或者仅仅能完成一些基础性、细节性的工作,没有能力组织新课改的落实和教育教学工作的创新,使高校整体的教学管理难以实现进一步的发展。
  3.管理手段有待创新。新课改出的新理念一方面给高校教学管理注入了新的思路,另一方面也给高校教学管理工作出了更高的挑战,实践这些新的教学管理理念,必须采用信息化、科技化的新型教学管理方法和手段。目前,我国已有部分高校全面使用创新的管理手段,但是还有一些高校碍于条件限制或者理念欠缺等原因,没能实现管理手段的创新。
  三、新课改理念下高校教学管理建议
  1.落实新课改管理理念。落实新课改的管理理念,一定树立以人为本、以学生为本的教学管理理念。高校应充分尊重学生的成长特点和个性特征,关注他们学习成绩的同时,也不断开展有利于培养健康人生观和品格的活动。比如,高校的管理者鼓励学生开展丰富多彩的社团活动,既充盈了学生的课余生活,又可以锻炼他们的组织能力和领导能力,一改只重成绩的旧理念。
  2.全面高管理者素质。管理者素质直接关系到高校教学管理的成败,全面高高校教学管理人员的素质是必经之路和必然选择。首先,加强管理者细心、耐心程度以及职业责任感的培养,采取激励措施高他们的工作效率和工作积极性。其次,各个高校定期开展针对教学管理者的培训,使他们具备一些教育学、心理学方面的相关知识,全面高其文化素质。
  3.创新管理手段。高校作为高级知识分子的培育基地,应当利用现今高科技的发展成果,将新课改的理念通过创新的管理手段融入到高校教育教学工作中来。比如,高校建立现代化的教育教学服务系统,使学生可以完成网络选课,教师可以完成成绩的网络录入,管理者也可以通过网络掌握学生学习的进度和总体情况。
  新课程改革的开展为我们带来了新的活力和生命力,各高校应根据自身情况,不断更新管理者的理念,高管理者的素质,利用科技化信息化的手段实现管理方法的创新,使高校教学管理获得更好的发展。
  参考文献
  1丁连猛.建设信息化的教学管理,高管理效率J.现代交际,211,
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  2王剑辉.浅谈我国高校教学管理中存在的若干问题J.才智,211,
  (19)76-77.
  3吴琴,吴大中.高校教学管理问题浅析J.教育教学论坛,212,(32)
  81-83.

  

浅析绿色包装设计的应用

【】绿色包装设计是实现绿色包装的重途径,而绿色包装设计的应用是研究绿色包装的重点,进行包装设计时应尽量使包装结构简单化,同时包装作为一个工业部门,也毫无例外地面临环境问题,其污染源头是包装材料,改良现有的包装材料和研发与环境友好的绿色包装材料以及可回收性设计。
【关键词】绿色包装;结构设计;包装材料;生态;环保意识
【中图分类号】G648.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)04-0231-02

“所谓绿色包装就是指产品的包装在生产和使用过程中(即产品的整个生命周期中)对人体以及自然环境不造成公害,而且能够循环再生利用或能自然降解的适度包装”。[1]绿色包装设计是实现绿色包装的重途径,包括绿色包装材料的应用和包装结构的设计以及包装的可回收性设计。
1原生态包装的设计利用
“原生态包装是没有被特殊雕琢,存在于民间原始的,散发着乡土气息的包装形式”。[2]原生态包装在材料的选择上占有独特的优势,人们充分利用天然材料来包裹物品。就比如说中国的传统食品粽子,其包装材质取之于自然,粽叶不但具有包裹保护的作用,蒸煮程序将粽叶的清香味渗透到糯米中让粽子的味道更加特别,粽叶的选材透气,延长了粽子的保存时间,用后的粽叶还可以回收利用,这种形式的包装一直沿用至今,深受老百姓的喜爱。粽子无论是从材料的选择,还是整个的制作过程,以及使用完成后的再生利用,都完全符合生态包装的标准,因此,它也就成为了既有深厚的中国特色的历史文化背景,又具有功能与形式完美结合的特征,并且又完好地流传至今的生态包装范例。还比如说在一些采茶区有用竹叶来保持茶叶不变质,而且茶叶自身还能保有一股竹叶的清香。开封花生糕的包装和无锡肉包子的包装,这些都属于传统的生态包装。
原生态包装的方法大多加工过程简单、易于制作,比如用麻绳捆扎的方法,用草绳扎结包装易碎的物品,用竹材料编成的各种盘、筐、箩、篮容器盛放食物等。这些方法与中国古代的自然资源丰富和生态思想联系紧密。“中国地大物博,自然资源丰富,生态包装材料随处可见,用箬叶包的粽子、水草编的鸡蛋网、皂荚、刀豆的包装;厚实柔韧的香花瓣晾干制成的信封、包装纸;装药丸贮清酒的葫芦;藏钱币、做食具、盛盐巴竹筒;存入蛤蜊油作护肤品的贝壳;插糖葫芦的稻草人;还有葱蒜、玉米的辫子式的编织,包袱的扎结等”。[3]
原生态包装的传统材料和包装形式在我国已存在上千年,但是如何传承与发扬它,以适应现代消费市场和消费理念的需,是我们现代设计师所思考的问题。新的自然再生资源的利用开发,也是我们获得新的“绿色”包装材料的手段。如玉米、土豆等粮食作物作为包装材料的原料,麻作物、农作物茎叶等作为包装材料原料等等。除了新材料的探索外,在传统包装材料上进行新功能的开发设计也是实现“绿色”设计的重手段。新一代设计师的使命是如何在包装功能结构上来实现包装的低能耗、高回收、高安全和高便利性,通过创新性思维的开发,使包装设计既是“绿色”的又是时尚的。通过结构、功能的改造,减少包装材料的消耗,减少生产工序,增加产品的卖点,增加包装的安全性等等。设计开发中的创新性是实现包装系统“绿色化”的重环节。
2废物旧物再利用的探讨
以前大家都很善于废物旧物利用,如商家会将大包商品拆开后的废牛皮纸裁成大小不等的包装纸、将绳子剪成适当长短备用,顾客买东西多就拿大的包,买得少就用小的包,外面再用绳子一扎,既经济又实惠。吃瓜子就用纸一卷一包也很方便的,菜场卖鱼卖蟹的也有独特的包装方式,带鱼用草绳拦腰一捆、河鱼等用草绳从鱼头里一穿、螃蟹用草绳扎起来,顾客拎起就走,很方便。现在随着超市的兴起和普及,市民慢慢习惯了用超市免费的塑料袋装东西,菜篮和布袋也退出了,无论什么商品统统都用塑料袋装,造成了严重的白色污染。日常生活中我们离不开塑料袋的使用,但是很多东西还是可以用别的包装物代替的,比如老粗布做成的布袋,既廉价又耐用。在去超市的时候就可以代替有偿塑料袋的使用,也算是为环境保护做了自己的贡献,实现自己和社会的共赢了;还如草编的利用,用草编成的菜篮用来盛鸡蛋和蔬菜。再如废旧报纸的再利用,这些日常的绿色包装应用就在我们身边。
3包装结构影响下的绿色包装设计新理念
绿色包装结构设计还包括包装的形态设计。包装形态的设计取决于被包装物的形态、产品运输方式等因素,包装的形态与结构是互相制约互相联系的,而不同的包装形状对应的材料利用率也是不同的,合理的形状可有效减少材料的使用。这些形状主有球形(立方形和圆柱形)。在各种几何体体积相同的情况下,球形体的表面积最小,换言之,当我们需用最少的表面材料来包裹最多的物品时,球体就是最佳的选择,根据这个原则,在包装设计时首先考虑到的几何结构包装应该是球体,这样可以最大限度地节约原材料。方形包装主是长方形和立方形,这其中也存在表面积最小的问题,在同样体积的情况下,长方体的表面积比立方体的表面积大,这说明在方形包装结构中,立方体的结构应作为首选。“由于球形包装在储存和运输过程中不易放置,因此在许多场合下与球形近似的圆柱形包装结构就成为一个折中的选择,例如各种油桶,漆桶,饮料罐等。决定圆柱形包装材料消耗的素是圆柱的半径和高,计算表明,当圆柱形的高度是半径的2倍时,其表面积最小,也就是说当圆柱形的高度与直径相等时最节省材料”。[4]通过合理的包装形态设计,同样可以节约材料。
4环保意识与绿色包装设计的相互影响
除了研究绿色包装材料和包装设计及手法,每个公民环境保护的意识对于绿色包装设计也是极其重的。在绿色包装设计的研究方面,日本是我们值得学习和借鉴的国家。节约资源一直是日本所倡导的设计思想,已深入人心。由于纸张和纸板的回收是最容易实施的,也是回收体系中最持久的,所以在包装中大量的再生纸的利用和简约的纸包装风格成为日本包装的一大特色。如日本大米包装袋设计精致、美观,代表着日本包装的民族风格,许多塑料包装被纸张取代,传统的塑料购物袋也逐步被再生纸袋取代。大量的酒容器包装也采用纸包装,节约了运输、储藏资源,而且回收方便。同时在包装中小型包装、简包装越来越多,包装变得越来越经济合理。由于包装垃圾分类制的实施,更多地节约了资源,使可回收材料的反复使用成为可能。玻璃包装,铝、钢金属材料,塑料包装材料都可以被反复使用,真正地节约了资源,而不是被填埋到土壤中。
包装变成垃圾,垃圾影响着人们的生存。在寻求发展的过程中,迫切求我们对包装业具备高度的责任感和使命感。从设计行为到使用行为的完成,环境保护的意识不只是空洞的口号。每个人都可能是垃圾和污染的源头,只有人生存的地方,就有污染和垃圾,一旦放任行为而不自律,最终会因为自己的粗心而毁了自己。对于本身自然资源先天不足的国家来说,后天的环保无论如何是一种非常必的补救措施。地处北欧的斯堪的纳维亚半岛虽然也是资源匮乏,但是它们提倡绿色设计。日本国民的环境保护意识从小就树立起来,而且都能做到自律,所以人口众多的日本环境保持比较好,每个人都自觉维护着环保和包装垃圾之间的关系,从设计到消费,每个人都有这样的意识。增强公众环保意识和节俭意识,推进绿色包装设计是大势所趋,不可阻挡,其实生活中的废旧报纸可以再利用、价格低廉的老粗布制成布袋可以代替塑料袋的应用,善于旧物废物利用和对生活中的天然包装材料的研究和应用是我们应该值得重视的。
原生态包装的传统材料和包装形式在我国已存在上千年,但是如何传承与发扬它,以适应现代消费市场和消费理念的需,是我们现代设计师所思考和研究的问题。当然保护环境人人有责,每个人都树立环保和节俭意识,每个人都自觉维护着环保和包装垃圾之间的关系,这样绿色包装前途将是一片光明。

参考文献
[1]马新宇,李春晓.包装设计基础[M].上海远东出版社,2007.
[2]王淑慧,苏毅敏,肖蕾.天人合一的原生态包装设计[EB/OL].美术之友,[2009-01]
[3]易中天.穿透灵魂之旅[M].厦门厦门大学出版社,2003.
[4]尹凤福,喻子达,刘振宇.绿色包装及其设计[J].包装与食品机械,2005,23(5)32-34.

高职艺术院校应用型影视后期人才的培养策略

为社会培养合格的应用型人才一直是高职院校教学的主目标之一,怎样在理论和实践中不断探索最适宜的教育模式,是每一个高职院校在我国教育发展过程中的重课题。本文对社会中专业人才的生存现状进行了分析,总结出高职院校影视后期人才存在的诸多问题,找出了高校人才和社会人才的差距,将差距的原因进行系统的分析,并且对高职艺术院校应用型影视后期人才的培养策略进行了研究。
关键词高职艺术院校应用型影视后期人才培养策略

一、社会影视后期人才的需求分析
目前,中国的传媒文化行业正在以极其迅猛的速度发展,人们在接收信息、收集信息及处理信息方面都有了十分大的改变。网络时代的蓬勃发展让传媒行业得到了空前的发展。通过丰富的声音语言和画面所营造出的电视与网络传媒空间已经逐渐深入大众日常的生活,是大众娱乐、信息获取最便捷的方式。传媒文化在蓬勃发展的今天,不仅仅对专业的影视人才有着更多的需求,同时还对从业人员的整体素质有更加高的求。截至2010年,我国广播影视行业的从业人员约150万人,全国广播影视行政管理机关、事业单位及国有企业的从业人员60余万,基层的电影从业人员30余万。民营的广播影视从业人员约25万。
在这样火热的市场需求中,国内的高校相继组建了影视专业,据统计,2010年全国开设的广播电视编导师范院校19所,师范大学17所,师范院校3所;开设影视专业的院线有2所,其中有1所是师范大学。与日俱增的招生人数证明,有越来越多的人愿意从事传媒行业,在这个行业中大展拳脚。
二、高职艺术院校培养策略的问题
从上文提供的数据能够看出,我国的传媒市场极其广大,同时也拥有良好的就业环境。这意味着高职院校在培养影视人才时需更加严厉,根据业内人士的调查,高职艺术院校毕业生在创作能力和实践能力上和社会机构所培养的人才有非常大的差距,高职艺术院校的学生通过几年的学习,往往只能达到入门的水平,而社会机构培养的人才则能够非常快地适应工作,达到较高的水准。导致这一差距的原因何在?难道全日制的毕业生比不上社会机构培养的几个月的人才?
我对高校自身情况进行了分析,除了课程和学制的设置,师资实力等限制因素除外,高校的人才培养策略也十分单一教师通过不断提高自己的制作水平,在不断学习和深造后,课堂中以多媒体为主的教学手段,将技术与经验传授给学生。而学生主通过学习来掌握知识,通过课后作业进行巩固,教师以检查作业的方式对学生的领悟程度进行评价,对一些点进行详细说明与指导来帮助学生进步。
这一培养策略是完全按照传统的教育模式开展的,优点是在教学条件一般时,能够普遍地适用于所有学科教学,同时学生对知识的接受和内化相对比较平稳,教学环节中教师的设计内容也十分轻松,选择好案例之后只需清楚讲解具体的操作顺序与技术点就行。但这一策略忽略了一个问题,影视后期制作并不是一项机械操作,而是将艺术和技术紧密结合的巧妙工作,掌握技术之余必须领悟相关的制作技巧和艺术的表现力,这说明学生仅仅掌握课堂中的点是完全不够的。如果不经过充满挑战性、真正付出心血的创作历程,学生对于技巧永远无法切身掌握,而这对于学生的长远发展是非常大的一个阻碍。通过这一培养策略所培养出来的学生,一旦投入行业之中,对于行内中的高水平和高效率将会非常不适应,这是因为学生从来就没有真正地参与到工作中,一味地纸上谈兵只会给学生造成认知上的障碍。
通过这一点就能总结出单一培养策略的缺点,无法满足学生的专业知识的需求,和行业的需求更是相差甚远。一旦学生走向社会,将极大地影响学生的前途和高校在学科建设中的成绩。而社会机构在培训中,通过开展集中教学,以大量的教学实例教学,并且是已经在市场中公开发行的作品,这对学生有着非常大的吸引力,能够引起学生的兴趣,使教学更加具有目的性与针对性,优秀的学生也能够直接地参与进来,创作作品,这些资源是目前我国的高职艺术院校所欠缺的。
通过对这一现状进行分析,目前我们需解决的问题是如何才能够使高职艺术院校培养的人才能够满足行业的需求?如何在教学环节与社会产业之间搭建起一个能够充分沟通和积极发展的平台?针对这两个问题,除了在师资力量上进行良性改善外,更加强学生的能力培养。
三、高职艺术院校人才的培养策略
1.着眼于市场需求
有些高校自身拥有雄厚的师资,能够保证教学模式与技术与行业保持紧密的联系,甚至有些教师可能就是广告公司、电视台或者影视制作工资一线的工作者,他们将工作的心得、技巧和经验以课堂为平台较为迅速地传授给学生。每一个知识点都能以实例对观点进行佐证。例如某教师在公司完成了一个广告,他将广告的制作流程、难点和技术规范在课堂上详细地分享给学生。学生通过接触大量的活生生的案例,不仅有利于理论知识的学习,而且有利于对教学知识点进行深入的了解、消化,从而熟练掌握。在作业环节,教师还能够将课堂中所讲授的理论和技术糅合作业中。学生在完成作业的同时也会达到内化知识,领会技术点的目的。
2.重视培养学生的创新能力
艺术高校在对于学生专业基础方面的培养上不约而同地给予了重视,由于影视后期制作对于绘画的基本功、平面构成,以及色彩构成都有着一定程度的求,因此学生在大学一年级和二年级的教学计划中分别成立了每门专业的基础必修课。学生在经过美术的专业基础训练后,在后期的软件操作应用中才能有更深层次的领悟。在高年级教学的计划中,高校对于学生的创作能力与创新能力提出了非常高的求,分别开设了美学、艺术学等课程,根本目的在于帮助学生全方位提高自身的艺术鉴赏力与创造力,加强美学修养。教师在教学中需不断加强学生在作业中对于艺术美和创新两方面的追求,除了对学生的创作作品进行技术上的专业指导外,还对艺术层面进行掌控。影视后期制作是一门艺术和技术相结合的工作,缺乏艺术表现力与感染力的作品仅仅是单纯的炫耀,距离真正意义上的“作品”还有所差距。
四、影视后期人才培养策略研究的意义
通过对社会中产业需求和艺术院校培养人才存在的差距,以及艺术院校培养策略的多方位研究,可以发现在社会需求保持旺盛的影视行业,以及社会办学之间存在的竞争。艺术院校如何才能培养出高层次和高水准的影视后期人才,与产业保持紧密关系,是目前高职艺术院校的重课题。
倘若目前的教学形式不做改进,可能很快就会被市场所淘汰,从而使今后的招生与就业变得困难,更可能阻碍本专业甚至本院系的发展。从市场调查得出的结果来看,市场及行业对于影视后期类院校的专业认同尚局限于几所国内的知名院校,这意味着目前我国很多开设了本专业的大学将不会受到社会及行业的认可。
所以,我们只有在已经获得的成果之上继续努力,不断研究,创新探索,将高职艺术院校影视后期人才的培养策略进行系统的规划,通过不断尝试新方法和新途径来完善培养策略,无论是借鉴还是探索,都应当引起足够的重视。

参考文献
[1]刘振波.影视后期编辑实践[M].南京南京师范大学出版社,2009,(07)178-179.
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[3]姜全生.影视后期制作技术aftereffects7.0,北京清华大学出版社,2008,(10)89-91.
[4]房晓溪.数字影视后期编辑与合成[M].上海上海交通大学出版社,2008,(11)111-112.
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[6]刘远航.现代多媒体影视制作技术[M].北京人民邮电出版社,2002,(08)257-258.

语文教学中对学生学习能力的探讨

在教学中,很多教师常会感觉到教学并没有达到预期目的,教师辛苦的教学没有在学生身上起作用,学生虽然勤奋学习,但是学习效果却不理想。为什么会出现这种不尽如人意的教学现象呢?我认为,这与学生的学习能力有一定的关系。学习能力是学生自我求知、做事、发展的能力。在小学语文教学实践中我对此谈些个人观点,与大家共同探讨。
一、学习能力的重性
学习能力是学生在教师的指导下掌握科学的学习方法和技巧,有了这样的方法与技巧,学习到知识后,就形成专业知识;学习到如何执行的方法与技巧,就形成执行能力,才能会学。学生只有懂得“会学”,才能实现“学会”,才能不断提高学习能力。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗就这么来解释“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。因此,学习能力是学生学习过程必备的一种素质。具体来说,学习能力的好坏直接影响学生的学习成绩。学习能力高的学生学习起来轻松,成绩好;学习能力低的儿童则学习困难,成绩差。大部分小学生在学习过程中出现的学业问题,都和学习能力落后有千丝万缕的联系。“工欲善其事,必先利其器。”学习能力就好比是汽车的发动机,如果想跑得快,必须提高发动机的功率。
二、培养学习能力的途径
(一)培养学生的思维能力
学习活动离不开思维活动,没有思维探究的过程就不能将知识内化为自己的东西,更谈不上理解和掌握,因此说,思维是智力的核心。只有打开学生思维的窗口,才能把学生所学的知识转化为技能,培养学生的学习能力应该重视思维的训练。思维活动是将感官所接收到的信息经由大脑进行加工和编码,生成新的信息再输出的能力。小学阶段的学生应该具备与其年龄相符的思维能力,教师按照学生的认知规律去组织教学,进行思维训练。具体方式有以下几点1.精讲课文。培养思维能力从理解语言入手,而理解语言又开动思维。作为语文教师,通过“投石击浪”多角度启迪等方式,引导学生理解作者所表达的语言,使学生思维得到训练。2.利用直观教具。用课本插图、教学挂图或启发想象再现图景等多种方式,引导他们开展思维活动。3.运用对比。把同类的知识进行比较,让学生触类旁通,举一反三。4.“温故而知新”。在复习旧知识的同时,引入新的内容,启发学生积极思维。
(二)培养学生的自学能力
新课改强调我们的课堂教学发挥学生主体作用。教育的本质在于参与,没有学生的积极参与,任何教育是不能有什么效果的。课堂教学中,教师的作用在于指导、帮助学生,提高学生学习的积极性,让学生参与知识建构过程,学会学习。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过“不教死知识,授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。”语文自学能力是指学习者在已有的语文知识技能的基础上,一般不依赖他人而能够运用一定的学习方法独立地获取语文知识和技能,发现问题解决问题的一种学习方式。学生的自学能力表现有1.预习。在课前自主阅读课文,对内容有大概了解,把不懂之处找出来,做标记。这样在听课中就会“有的放矢”,紧跟教师思路,提高听课效率。2.自查工具书。小学生遇到不懂的生字、词不能依赖教师和同学,学会查工具书。工具书是学习的拐杖,及时解决遇到的难题,自己去查清楚,记忆才深刻。3.练后反思。学生对作业进行复习反思,尤其对错题,查找做错的根源,如何克服常犯错误等等,力争做到“吃一堑,长一智”,这样才能不断完善自己。4.有目的、有计划地学习的习惯。“凡事预则立,不预则废。”也就是说学习好,除了有明确的学习目的外,还制定一个周密可行的学习计划,用以指导自己的学习行动。5.课外阅读。很多学生对阅读不感兴趣,不喜欢阅读,在教师的求下才去读书。教师让学生从课外阅读中自主学习,积累词汇、增长知识。教师向学生推荐优秀的作品和书籍,如《童话世界》《故事大王》《中外神话故事》。《语文课程标准》中指出鼓励学生自主选择阅读材料。最能激发阅读兴趣的莫过于自己选择的阅读内容。因此,把内容选择的权力交还给学生。
(三)培养学生的想象力
黑格尔说“真正的创造就是艺术想象的活动。”在平时的教学过程中,必须将想象贯穿于作文教学始终。如果没有目的性、针对性地对学生进行想象力培养。尤其在作文教学中,学生写作时如果没有想象力,其作文思路就会闭塞,内容就会空洞,立意也将陈旧不新。第一,让学生有丰富的生活感知。鼓励学生走进生活、走进自然,还广泛地开展多种形式的、有趣的实践活动(如参观访问,郊游野炊,实践调查等),引导学生去观察、去感知生活的美好、世界的美丽,不断搜集丰富的原始材料,扩大自己的知识眼界,丰富表象储备,在此基础上让学生展开想象进行写作,这对他们写好文章起到了积极的促进作用。第二,丰富学生的情感。情感是创造想象的动因。人在产生想象时往往会产生一定的情感,如欣赏到美丽的景色时,人的心情就会愉悦,会因之而产生一系列美好的遐想,这样人的情感就会影响到想象力。更多的时候忧愁郁闷的情绪常使人想象可怕的情景,而乐观愉悦的情绪则会让人想象到一些美好的情景。“情景交融”就是这一道理。因此在作文教学中善于激发学生丰富的情感,使他们保持积极向上健康良好的心态,充分发挥自己的想象去进行写作。第三,改变作文命题方式。命题是学生写作兴趣的关键。传统的命题比较程式化,比如,《我的家庭》《开学第一天》《难忘的一天》等,极大挫伤了学生的积极性,作文内容千篇一律,没有创意。正如叶圣陶先生所说“教师出个题目让学生作文的时候,学生并没有作文的实际需,只因为他们练习,才出了题目让他们作。”所以,教师可以给学生换口味,出以下新颖别致的题目来启发学生,比如《我的理想》《神奇的太空》等。
总之,学习能力是学生展开探究学习活动的基础,学生只有具备学习能力才会掌握学习的方法和规律。教师在教学活动中不能一味地去教书本知识,把培养学生的学习能力作为教学的重任务,这样才能让教学发挥作用,提高教学效率,提高学生的学习效率。

高职院校宿舍管理现状调查分析

宿舍管理是高职院校教育改革与发展的重组成部分,是学校管理育人建设中一个不可缺少的重环节。本文通过多种调查方法来了解宿舍管理的现状。
关键词高职院校宿舍管理现状

高职院校学生宿舍管理是指高职院校中的有关专职部门依照既定目标和规章制度,通过一定的运行机制和思想教育来调节、规范学生思想的协调活动,促进良好校风、舍风的形成,以达到管理育人、服务育人的目的。
教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质,具有十分重的意义。”面对高等教育发展的新形势,高校必须把校园文化建设摆在战略的高度,常抓不懈。
高职院校学生公寓管理是学校管理工作的重组成部分,也是校园文化建设的重环节。学生公寓管理是与学生的日常行为打交道,它通过对学生衣食住行等方面的监督、引导、管理,潜移默化地影响学生的外在行为,使学生具备健康的思想、优良的品质和健全的人格。鉴于高职学校学生的特点,高职学校宿舍管理的任务强于普通院校。在高职院校办学竞争日趋激烈的背景下,高职院校为求生存与发展,往往更注重打造自身的核心竞争力,其中办学特色成为不少高职院校追求的重点,而办学定位是高职办学特色形成的基础。因此,高职校园文化建设为学校总体目标服务并努力形成自身特色。具体说来,高职校园文化建设,既从办学定位出发,又有助于自身核心竞争力的形成与提升。只有这样,高职校园文化才能为高职院校的建设与发展起到积极的推动作用。因此如何管理好学生宿舍,并在学生宿舍这个主阵地发挥文化建设的重作用有着理论应用价值和实践意义。
本次调查目标是了解我校学生的在校期间生活情况和心理动态,获取有效信息,从而更好地了解我校宿舍管理与宿舍文化建设的现状。调查以随机抽样方式,通过问卷调查的方法收集资料。本次调查共发放问卷500份,回收问卷483份。
相对于教室、食堂和图书馆,宿舍具有较大的自由度和宽松和谐的氛围,有可以倾诉的同学聊伴,有自己一片私人领地,宿舍便自然成了大学生自我表现和情绪宣泄的良好场所。在“宿舍生活中,你认为什么让你最难忘?”的选项中,熄灯后的卧谈的比例最大,占52.56%,还有18.04%的同学难忘一起讨论学习的时候,嬉戏玩乐的占29.4%,宿舍有学习型,有玩闹型,不同的宿舍文化形成了不同类型的宿舍,说明了宿舍的成员之间一旦形成了良好的学风、关爱的友情、互助的习惯以及平和的竞争心态,就会转化为一股强大的同化渗透力量,指引着每个宿舍成员的思想观念,在行动中产生效果,白天忙各自的事,晚上的“卧谈会”就成了大家交流观点,倾吐思想的重方式。“卧谈会”的内容因性别而异。男生卧谈的话题主以“网络游戏”、“体育竞赛”、“兼职打工”、“创业奋斗”为主,女生卧谈的话题主以“美食”、“服装”、“爱情”为主,86.41%的同学把卧谈会当成宿舍交流的媒介,卧谈加深了宿舍成员间的感情,在一个人际关系和谐的宿舍里,宿舍成员感受到家的温暖,迷惑时舍友们伸出援手支持他,这有助于形成互帮互助的氛围,建立起彼此的信任感,安全感和精神支撑,这都有利于大学生的心理健康和成熟。拥有独特的标志是宿舍文化形成的必有利条件,具有特色的宿舍名、舍歌、宿舍规章等都可以代表一个宿舍的文化,但调查结果显示只有21.24%的宿舍有宿舍规章等,78.76%的宿舍还没有,由此可见我校大部分宿舍的文化还不太成熟。
经调查发现,我校在校住宿生一半以上有“小团体”现象,在学校组织的增进宿舍成员间感情的宿舍文化节活动,认为帮助不大的占37.36%,觉得起到一点作用的占52.19%,认为没什么作用的占10.45%,由此可见活动并未取得很好的预期结果,宿舍文化建设的方式很重,组织活动是一种很好的方式,只有同学积极参与才有可能达到预期效果,内容符合大学生需,形式多样,注重创新,增强活动前的宣传可以提高同学们对活动的兴趣,但同学们的主人翁意识还有待提高。
宿舍的安全卫生很重,洁净卫生的环境使人心情舒畅,也有利于卫生意识的养成,学校定期对宿舍卫生进行检查以达到促进同学们良好生活习惯养成和优美生活环境的形成的目的,调查结果显示一半以上的同学支持,认为这种方式可以监督同学们,让大家养成爱卫生的习惯,仍有37.45%的同学不喜欢,觉得形式主义。在座谈会上就这一话题和部分同学进行了讨论,其中大部分同学认为检查的频率半月一次就可以了,同时检查时应注意保护同学的隐私,扣分应写清原因,扣分理由应更人性化一点不太多苛求。
消防安全越来越受到学校的重视,在宿舍里也设了许多消防栓和灭火器,但对其使用方法大概了解的占55.05%,了解并主动爱护的占15.05%,不了解的占29.9%。对于遇到火灾,从楼梯向下层逃生,用湿毛巾捂住口鼻,用水浇湿衣服,弓身冲出烟雾区,到底安全疏散等一般逃生知识的信息获得方式,66.21%的学生选择了学校宣传,13.27%的学生选择了其他方式,20.52%的学生表示不太清楚逃生知识。
对于违规使用高功率电器的调查情况显示,67.77%的学生表示曾经使用过,9.55%的学生表示现在仍在使用。主是使用热得快、电炉、电饭锅等在宿舍烧水做饭,煮夜宵等。
基于以上现状,学校仍应继续加大消防安全知识的宣传,坚持已有的每学期进行的消防逃生演练与每年组织的消防运动会,增加消防安全讲座的场次与规模,帮助同学树立消防安全意识,并让更多的同学掌握消防设备的使用方法。
大学生宿舍还是思想交流和传播的大本营,健康向上的思想政治氛围潜移默化的影响着同学们人生观、价值观的形成,大学生党员和团干部是传播积极思想的生力军,在调查中58.14%的同学认为入党积极分子、大学生党员、团干部在宿舍管理工作中起到了积极模范的作用,但与此同时认为入党积极分子、大学生党员、团干部的作用与一般群众无异的比例也很大,占41.16%,入党积极分子、大学生党员、团干部在宿舍文化管理和宿舍文化建设中的模范带头作用不是很突出。
在宿舍管理、宿舍文化建设过程中,自我教育是融合在它们之中的,无论是宿舍管理还是宿舍文化建设,它们的落脚点都是为了学生能够自己管理自己,自己教育自己,鼓励学生主动提高自身思想道德素质,塑造独立完整的人格。“自律部”、或者是“自律委员会”是学校各系部为了学生更好的自我管理而成立的组织,但只有41.56%的同学觉得“自律部”的表现好,因此“自律部”在人员组成,活动组织频率和质量方面有待改进,“自律部”在宿舍管理与宿舍文化建设中有很大作用的组织作用,它的工作运转好坏直接影响宿舍管理与文化建设的质量。
通过此次调查,我们初步了解到苏州市职业大学宿舍管理与宿舍文化建设的现状(1)“小团体”现象普遍存在,宿舍间缺乏交流。(2)消防安全教育需不断加强。(3)违规使用高功率电器情况仍然存在,有较大的安全隐患。(4)由于活动宣传力度不够、活动内容、活动形式不够多样、同学参加活动积极性不够等原因,活动的参与度不够高。
根据以上结论,提出四点建议(1)“自律部”多组织宿舍之间的联谊活动,如手工制作,爱我家乡等活动,以促进宿舍间的交流。(2)增加“消防安全讲座”,帮助大家学会使用消防栓和灭火器,增加逃生技能讲解,也可组织消防安全常识竞答活动。(3)学生党员和团员干部定期召开思想工作会议,讨论同学们最近的思想动态,带头模范不使用违规电器,规劝引导身边的同学不使用违章电器,将宿舍的安全隐患消灭在萌芽状态中。

参考文献
[1]中华人民共和国教育部、共青团中央.关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见.教社政[2004]16号,2004

作者简介
李弈诗(1978-),男,苏州市职业大学管理工程系学工办主任,讲师。

无言的教育也精彩

子曰“天何言哉?四时行焉,百物生焉。天何言哉?”孔子对他的弟子说,苍天在上,静穆无言。然而,四季更替,万物滋生。上苍还需说话吗?看到这句话,给我的感受很深,世间万物都因季节变化而生存,物种才得以延续,教育何尝不是如此呢?无言教育同有声教育一样,皆具有异曲同工之妙,同样绽放教育精彩。
在一个环境幽静的校园里,绿树成荫,花草繁茂。校长在拣拾学生随手丢弃的小食品包装袋,把它放在树下的垃圾箱中,开始学生都诧异地观望,既而有一个、两个……乃至更多的学生也加入进来,片刻之间,校园内学生丢弃的各种垃圾荡然无存。在以后的时间里,这位校长惊奇地发现,校园里再也看不到垃圾了。“此时无声胜有声”,有一则无名小诗也许是对无言教育最好的诠释“不是锤的敲击,而是水的抚摸,才使鹅卵石,如此光滑剔透。”
某班级有一名学生平时几乎不花钱,学习用品也很少,穿戴也极其朴素,老师经过多方了解,才知道他的家庭很困难,就悄悄地给他买来了一些学习用品。学生们发现他突然增加了那么多新用品,就一再追问,才得知是老师花钱给买的。学生们很是感动,就自发地成立班级“献爱心”小组,大家纷纷把自己的零花钱捐献出来,有的学生把父母过年给自己买的新衣服送给这位学生,有的把自己心爱的玩具也捐献给他。班级学生还自己组织了一次“献出一份爱让我们共同飞翔”的主题班会。这个班级的事迹在校园里被传为佳话,被学校命名为“爱心班级”,此后,其他班级也群起效仿,爱心之举蔚然成风。诗云“随风潜入夜,润物细无声。”
其实,很多时候,我们并不需用一味地说教,或批评指责的方式教育学生。有些情况下,或许只是需我们的一个善意的眼神、一丝淡淡的微笑,一个不经意的手势、一个并不引人注意的行为,就能够帮助学生把问题解决。教师学会沉默,因为有的时候“无言也是教育”。
中央电视台有一则公益广告忙得头发都来不及拢一拢的母亲,俯身给自己年迈的母亲洗脚,旁边的儿子看到这种情景后,也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。此情此景不知让多少观众动容而潸然泪下,足见细节行为的影响力和榜样的力量是多么巨大。
“大爱无言”。爱,不需千言万语,甚至没有言语,却有着深刻的内涵、丰富的外延,能演绎出动人的情感故事,绽放出教育具有的独特精彩。